數據來源：中國科協等
前不久印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《綱要》）提出，我國公民具備科學素質的比例到2025年要超過15%、到2035年要達到25%。
如何提升科普的吸引力，讓高質量科普更加深入人心？當前科普有哪些新特點？對此，記者采訪了有關機構和專家。
更多參與，更多互動
氣候變化是怎么預測的？5G比4G快多少？這些科學話題，在中科院物理所運營的平臺賬號上，都可以找到分析與解答。
成蒙是中科院物理所研究生部副主任、科普團隊負責人，如今在很多新媒體平臺上都開設了賬號，有些平臺粉絲超過180萬。
“一些解釋專業物理知識的視頻都有百萬點擊量，我們都沒想到。”成蒙說。近年來，公眾對于科學知識的熱情日益高漲。為滿足公眾需求，中科院物理所科普團隊現在已壯大到50多人，大部分是20多歲的碩士生、博士生。
從圖文到漫畫再到短視頻，中科院物理所嘗試了多種科普形式。成蒙說，要從公眾角度思考他們需要什么，注重與網友互動，增強參與感。
中科院物理所只是一個縮影。隨著公眾號、短視頻等自媒體平臺興起，不少科研機構、科普達人參與科普事業，形成了“大科普”的氛圍。記者觀察到，在地質、天文、生物等多個領域，專業人士活躍在各大平臺上，為大家答疑解惑、介紹知識。
為適應新形勢，傳統的科普方式也在變化。2014年，中國科協推出科普中國品牌，至今年8月，累計有3000多名專家在科普中國平臺傳播科學知識，傳播渠道超過600個。
下沉基層，提升實效
“很多牧民不懂怎么防疫，我們教的知識他們都很需要，為了感謝我們，他們還給隊員送了錦旗。”金妍談到自己的事業，透著自豪和滿足。
金妍是內蒙古自治區呼倫貝爾市科普大篷車的副隊長。今年4月，她和隊員到牧區給牧民講解畜牧業知識。15天的行程中，他們服務了110多名牧民。
呼倫貝爾市地域遼闊，科普大篷車將“科技館”搬到車上，成為流動技術服務站。在牧區，科普人員走進蒙古包了解牧民技術需求；在農區，教給農民土壤耕作施肥、農藥使用方法；到林區，為種植戶講解中草藥種植方法。
“哪里有需求，我們草原科普輕騎兵就到哪里去。”金妍說，“通過科普，幫農牧民解決了實際問題，我們也很高興。”
《綱要》提出了針對青少年、農民、產業工人、老年人、領導干部和公務員等五大重點人群的科學素質提升計劃。
城鄉、區域發展不平衡，一直是我國科普工作的老大難問題。中國科協今年發布的第十一次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，農村居民具備科學素質的比例為6.45%，遠低于全國平均水平。近年來，我國科普資源加大了向農村、基層傾斜的力度。截至2020年底，全國建成農村中學科技館1112所，1700多輛科普大篷車常年跑在田間地頭，為農民傳播知識。
激發熱情，愛上科學
“要注意從日常生活入手解答疑問，讓孩子們學會自己思考、愛上科學。”中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員、古生物學家徐星說，他經常為孩子們講解科學知識，尤其注重講解方法。
專家表示，青少年是培育科學思維的最好階段。針對青少年好奇心強的特點，一定要創新科普方式，增加科普的趣味性，只有這樣才能吸引更多青少年主動了解科學、愛上科學。
失重體驗、陀螺運動、制作水膜……一場特殊的太空授課，吸引了無數目光。航天員王亞平在聶海勝、張曉光的配合下，在天宮一號為全國6000多萬中小學生演示了失重環境下的一些獨特物理現象。“有的孩子因此喜歡上了航天，報考航天專業，甚至成了我的同事。更讓我感動的是，很多孩子翻看當時的授課視頻，問我什么時候還能飛上太空，再來一次授課。”王亞平在神舟十三號載人飛船發射前夕說。
科普激發了無數青少年心中的科學熱情。然而，科普仍然任重道遠，其中一個瓶頸就是人才短缺。當前，我國在中小學開設了科學課程，但能夠承擔科學課程的專業老師仍較少。
在欠發達地區，這一情況尤為突出。針對這一短板，《綱要》提出，實施教師科學素質提升工程。未來，我國將加大科學教師線上培訓力度，每年培訓10萬名科技輔導員。
本版制圖：蔡華偉
《人民日報》（2021年11月22日06版）
