醫保報銷、租房合同、就業求職、人際關系等生活常識是大學生獨立生活后必須面對的課題。大學生平時從哪里獲取這類生活常識，是否需要學校開設一門常識課？近日，中國青年報·中青校媒面向全國高校大學生發起問卷調查，共回收來自163所高校的學生填寫的有效問卷1389份，結果顯示89.27%受訪者認為高校有必要開設生活類常識課程，81.19%受訪者表示若學校開設相關課程，自己愿意選修。

或許有人認為，高校作為學術殿堂，主要任務是向學生傳播科學文化知識，生活常識這類“瑣事”不該占用寶貴的教育資源。但要看到，大學教育是為了全方位培育人才，既需要向人才灌輸專業知識，更要為人才夯實獨立生活的地基。不妨設想，如果畢業生因不懂勞動法權益而陷入勞務糾紛，因缺乏急救常識而錯失黃金救援時間，以及在社會生活方面經常把事情搞砸，他們又將如何在社會上立足？

其實，學習成績優異的同時生活常識缺乏，在大學生當中已是十分普遍的現象。在租房合同上“踩坑”、求職時不了解五險一金的計算方式、不知道如何應對常見疾病……這次調查發現的一些真實案例無不說明，因為不懂生活常識，已有不少大學生付出了巨大代價。并且，當代大學生并非不愿學習生活技能，而是缺乏系統化的學習渠道。如果高校將生活教育簡化為零散的講座或碎片化的網絡搜索，那么，大學生們就只能被迫在試錯中積累經驗，如此就難免在人生道路上多走很多彎路。

高校“生活常識課”之所以受到追捧，正是因為這一課程填補了傳統教育的空白。比如報道中提到南京傳媒學院開設的《大學生生活指南》公選課，從租房補貼申請到個人所得稅退稅，從高鐵乘坐禮儀到醫保談判紀實，課程內容緊扣青年成長軌跡，讓大學生們大獲其益。這種教學設計跳出了“知識灌輸”的窠臼，通過案例分析、情景模擬等互動形式，讓法律常識、政務流程、健康管理等抽象概念轉化為可操作的生存技能。

當然，高校開設“生活常識課”也需不斷改進和提升。比如，教學內容需保持動態更新，緊扣社會變遷節奏，將新興領域如數字安全、AI倫理、可持續消費等納入課程體系，避免知識滯后。此外，教學方法要突破傳統課堂形態，探索項目式學習、跨學科融合等創新路徑，通過模擬社區治理、設計個人財務規劃方案等任務，培養大學生的綜合應用能力。只有讓“生活常識課”的內容更加豐富、教學形式更加多元開放，才能讓生活教育真正成為連接校園與社會的橋梁。

“生活常識課”也是人生必修課，因此不僅高校要開設，其他教育機構也應將此類課程納入教育體系。比如中小學階段可側重習慣養成與基礎認知，到了高等教育階段則可更強化職場生存法則與社會規則的融入。唯有構建全鏈條的生活技能培養體系，才能促進學生素養的整體提升，真正達成教育“育人”的初衷與使命。