隨著暑期到來，研學也進入一年一度的高峰期。但不少家長曬出的“研學之旅”讓人恍惚：孩子在知名游樂場排隊坐過山車，在海濱度假村追逐浪花，在網紅商圈打卡買零食……美其名曰“研學”，實則與普通旅游別無二致。

研學旅行的初衷，是讓青少年走出課堂，在實踐中觸摸歷史脈絡、感知科學魅力、體悟文化精髓。當研學從博物館的文物講解、科技館的實驗操作，悄然滑向游樂場的狂歡、度假酒店的休閑，我們不得不追問：研學到底在“研”什么？又在“學”什么？

古今中外的教育實踐都證明，真實的場景、沉浸式的體驗，是知識內化的重要途徑。讀萬卷書不如行萬里路，孔夫子帶領弟子周游列國，可能是最早的“研學”；近代教育家倡導“知行合一”，行是知之始，知是行之成。故宮殿宇承載著禮制文化，敦煌壁畫訴說著文明交融，貴州天眼展現著科技力量……研學活動是為了讓書本上的文字變成可感可知的文化符號，讓抽象的知識轉化為具體的認知。“研”與“學”的結合，才是研學旅行的核心價值。

“研學”二字，本應透著書卷氣與探索精神。一旦短期利益取代教育初心，研學便容易淪為“掛羊頭賣狗肉”的生意。一些機構打著“研學”旗號，把常規旅游線路稍做包裝：去主題公園美其名曰“體驗現代文旅產業”，去海邊沙灘宣稱“探索海洋生態”，甚至去商場購物也能說成“觀察市場經濟”。有些研學機構所謂“課程手冊”僅是景點簡介拼湊，大量研學導師由導游簡單培訓上崗，某歷史主題研學中，學生拿到的“學習單”實為景區宣傳折頁。一些學生在炎炎烈日下疲于奔走于多個景點間打卡，汗流浹背苦不堪言，不僅缺乏深度體驗，連假期的快樂都無從說起。

這類“偽研學”只重景點數量，輕教育內涵，價格往往比普通旅游高出不少，卻只是用一個“洋氣”的筐子，裝了換湯不換藥的老內容，家長花了冤枉錢，孩子卻學不到真東西，還有部分學校將組織責任和安全責任完全推給旅行社，某地研學車禍事件暴露出保險購買不全等問題，再三為研學安全敲響警鐘。

研學旅行不是游山玩水，不是商業新風口，更不是不得不掏錢的“家長稅”。它是教育的延伸，是成長的課堂，只有守住“研”的內核、夯實“學”的根基，讓每一次研學都有明確的教育目標、充實的學習內容、專業的指導陪伴，才能讓青少年在行走中真正有所獲、有所悟。

教育部門要加強對研學機構和研學內容的資質審核，家長也要擦亮眼睛，不被“高端”噱頭迷惑，不為華而不實的“偽研學”買單，讓研學旅行真正成為滋養成長的“第二課堂”。