2025年7月，西藏山南市第二高級中學(xué)的校園里，一群藏族學(xué)生圍在侯純廣身邊，用不太流利的普通話向他道別。侯純廣眼里泛起不舍。這已經(jīng)是他第二次踏上支教之路——2011年援疆，2022年援藏，從戈壁荒漠到雪域高原，這位來自安徽利辛的普通教師，用多年的堅守詮釋了什么是教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。

今年9月，第41個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布了2025年“最美教師”，侯純廣名列其中。

到南疆去 用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣

1981年，侯純廣出生在安徽利辛一個普通家庭。2005年，從師范院校畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)，成為利辛縣第一中學(xué)的一名化學(xué)教師。2010年，安徽省啟動援疆計劃，消息傳到學(xué)校時，許多教師還在猶豫——新疆和田，氣候干燥，離家萬里，語言不通，教學(xué)條件艱苦。但侯純廣沒有遲疑，第一時間遞交了申請。

“當(dāng)時沒想太多，就覺得那里的孩子需要老師。”侯純廣回憶道。他的決定得到了同為教師的妻子的支持：“我愛人是黨員，她理解我，說家里有她照顧。”2011年春天，侯純廣告別父母和妻子，踏上前往新疆和田實驗中學(xué)的征程。

和田的氣候給了他一個“下馬威”——干燥的風(fēng)沙讓他的鼻腔經(jīng)常出血，飲食差異讓他長時間食欲不振，語言障礙更是教學(xué)中的巨大挑戰(zhàn)。但他沒有退縮，主動向當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)維吾爾語，利用課余時間走訪學(xué)生家庭。課堂上，他創(chuàng)新教學(xué)方法，把抽象的化學(xué)知識融入生活，用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。一年后，他所帶的兩個班級化學(xué)成績躍居全年級前兩名。支教期滿，學(xué)生們依依不舍，侯純廣又主動申請延長半年。

“那半年，我最大的成就感不是成績，而是看到孩子們眼里的光——他們開始相信，學(xué)習(xí)真的能改變命運。”侯純廣說。

到西藏去 利用假期走訪牧區(qū)

2014年，侯純廣結(jié)束援疆，回到利辛一中。此后的8年，他擔(dān)任班主任、團(tuán)委書記，工作兢兢業(yè)業(yè)，但心里始終牽掛著邊疆教育。2022年5月，安徽省啟動“組團(tuán)式”援藏計劃，41歲的侯純廣再次報名。

“西藏比新疆海拔更高，對身體挑戰(zhàn)更大，家人一開始很擔(dān)心。”侯純廣說。但最終，妻子還是選擇支持他：“她說，既然你想去，就去做吧。”

2022年8月，侯純廣抵達(dá)西藏山南市第二高級中學(xué)。高原反應(yīng)讓他頭痛、失眠、呼吸困難，但他堅持按時上課，甚至主動承擔(dān)高三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)。他結(jié)合藏族學(xué)生的特點，用生活中的例子講解化學(xué)原理，課堂生動有趣，學(xué)生們親切地稱他“侯阿爸”。

“侯老師的課讓我們愛上了化學(xué)，他總說，知識能帶我們?nèi)タ锤蟮氖澜纭！辈刈鍖W(xué)生次仁卓嘎說。

除了教學(xué)，侯純廣還積極參與學(xué)校管理，推動青年教師培訓(xùn)，并利用假期家訪。他的付出贏得了師生們的尊敬，藏族同事珍措說：“侯老師不僅帶來了知識，更帶來了教育的溫度和希望。”

孩子們給他取了一個藏文名字“扎西次仁”，意思是幸福平安、健康長壽，他說：“我很喜歡這個名字，這是孩子們對我的愛和祝福！”

收獲榮譽(yù)一如既往關(guān)注邊疆教育

多年的支教生涯，侯純廣收獲了諸多榮譽(yù)——“全國五一勞動獎?wù)隆薄叭珖冗M(jìn)工作者”“亳州好人”“援藏優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”……但對他來說，比榮譽(yù)更珍貴的是學(xué)生們的成長。

今年9月，第41個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布了2025年“最美教師”，侯純廣名列其中。

“教育的意義不在于改變了多少人，而在于是否真正點亮了他們的心。”侯純廣說。

2024年暑假，短暫回到利辛的侯純廣沒有休息，而是立即投入學(xué)校團(tuán)委工作。有人問他：“支教這么苦，為什么還要去？”他回答：“因為那里的孩子需要老師，而我有能力幫助他們。”

2025年7月，侯純廣的援藏任務(wù)已經(jīng)結(jié)束，但他已經(jīng)決定，未來仍會關(guān)注邊疆教育。“如果還有機(jī)會，我還會去。”他說。

從皖北平原到新疆戈壁，再到西藏高原，侯純廣用腳步丈量教育的廣度，用堅守詮釋教師的深度。他像一盞燈，照亮了邊疆孩子的求學(xué)路；像一座橋，連接起不同民族的心靈。他的故事告訴我們：教育無問西東，大愛跨越山海。（受訪者供圖）