自制物理教具，拍攝趣味實驗視頻；講授蔬菜栽培技術，澄清涉農謠言；積極與網友互動，講解生物知識……近年來，隨著互聯網技術的發展，科普手段越來越豐富，一批科普達人以線上線下相結合的形式，推出受眾喜聞樂見的科普產品，積極參與科普事業。
日前，本報記者走近3名科普達人，了解他們在科普上的新探索，傾聽他們對科普事業的思考。
——編 者
江蘇省沭陽縣退休物理教師唐守平 把趣味實驗從線上帶到線下
尹曉宇 王棟棟
“這是一個皮帶傳送裝置，如果順時針搖，兩邊的輪子向中間旋轉，如果逆時針搖，兩邊的輪子向外旋轉。這是一根管子，放在裝置上，如果逆時針搖，管子就跑掉了，如果順時針搖，管子會來回移動。”視頻中，唐守平一邊做實驗，一邊解釋“摩擦力與重心的關系”。
退休前，唐守平是江蘇省沭陽縣的一名高中物理老師，平時就喜歡把瓶瓶罐罐做成簡易教具，進行演示教學。2019年，他開始在網絡上發布趣味物理視頻；2021年退休后，更是專門租房搭建了攝影棚，自制上百件教具，專門用于拍攝視頻。摩擦起電、大氣壓力、共振……唐守平將一個個物理概念通過實驗變成更加有趣的視頻，發布到自己的賬號“道理學趣味物理實驗”上。
唐守平在工作室制作教具。王棟棟攝
為了讓實驗變得有趣，唐守平動了不少腦筋。比如在一個叫作“靜電章魚”的實驗中，他把一束塑料絲扎成結，放在桌面上，左手按住塑料絲的一頭，右手拿著紙巾摩擦塑料絲，然后再用紙巾摩擦PVC塑料管，過了一會兒，他把塑料絲拋至PVC塑料管的上方，塑料絲瞬間分散開，宛如一條章魚揮動著觸手。
摩擦起電的原理并不復雜，但要實現出色的演示效果并不容易，唐守平花了小半年的時間準備。他買了數十種不同顏色、材質的塑料絲，對比了紙巾、羊毛、棉布等多種摩擦材料的起電差異，經過反復測試，才最終確定了演示材料。
有時候，唐守平還要自己設計和制作一些教具。“像韋氏感應起電機、提琴形克拉尼圖形、手搖發電機等，都是我借助激光切割機制作的。”唐守平自豪地說。
隨著觀看視頻的人越來越多，唐守平不僅活躍于線上，還將他的趣味實驗帶到了線下的“公益課堂”，走進學校、社區和科技館。每一次出發，他帶的實驗教具幾乎能將整輛七座車裝滿。
比起干巴巴地講原理，唐守平更喜歡說，“來，我們動手試一試！”在他的“公益課堂”上，科學是可觸摸、可感知的奇妙世界，課堂上充滿了孩子們的笑聲和驚嘆聲。
唐守平說，有不少好奇的小朋友通過社交平臺聯系他，來到攝影棚，親自動手操作儀器，感受科學探索的樂趣。“科學的種子只要播種下去，總有一天會生根發芽。”唐守平說，“我愿意繼續把科普實驗做下去，讓孩子們‘看見’更多‘看不見’的物理知識。”
中國農科院蔬菜花卉研究所研究員李寶聚 做短視頻里的“蔬菜衛士”
記者 喻思南
對李寶聚來說，發布科普視頻，已經成為他生活中必不可少的部分。
李寶聚是中國農科院蔬菜花卉研究所研究員。從30多年前開始，他就通過給農民講課、在雜志上寫文章等方式，科普如何給蔬菜“治病”。后來，他開通了微信公眾號，講授蔬菜病害防治、栽培技術知識，被一些菜農親切地稱為“蔬菜衛士”。
2023年5月，李寶聚開通了短視頻平臺賬號“蔬菜衛士李寶聚”，沒想到很快受到許多人的關注。“我種的番茄總得灰霉病，也治不好，有什么好法子？”有一次，看到網友留言后，李寶聚制作視頻，詳細講解灰霉病的發病原因和防治方法。參照李寶聚分享的“防治小妙招”，這名網友治好了番茄的灰霉病，還給李寶聚發來豐收的照片表示感謝。“那一刻，我特別有成就感，也感受到了短視頻科普的能量。”李寶聚說。
李寶聚在蔬菜大棚內錄制科普視頻。衛鑫辰攝
做短視頻后，李寶聚發現，網上的內容良莠不齊，一些流言不僅誤導公眾，甚至可能影響產業健康發展。
“作為科研人員，既要傳播經得住檢驗的知識，也要及時澄清流言。”李寶聚說。2024年，“用紫外線燈照射蔬菜可以檢測農藥殘留”的視頻在網上傳播。李寶聚團隊及時發布辟謠視頻，向網友解釋，熒光現象只是蔬菜自身的抗氧化物質發出來的，和農藥無關，這些物質對人體也是安全的。
“草莓農殘超標”“韭菜用農藥劑量奇大”“洗凈的胡蘿卜是用藥水泡的”……看到流言，李寶聚總是通過各種方式回應。經常有網友在李寶聚賬號下留言，他會選擇一些共通話題與網友互動。
做短視頻，李寶聚起初不熟練。想選題、寫腳本、拍場景……學起來很慢，做起來也很慢。經過兩年多摸索后，他不用提前準備稿子，走進田間，拿起手機就能拍。“許多視頻都是團隊在科研實驗和調研間隙順手拍完的。”李寶聚說。
當錄起視頻，平常看起來安安靜靜的李寶聚常常揮舞著雙手，表情特別豐富，像個地道的莊稼人。有時他講蔬菜知識，有人跟帖，“看一遍似乎就學會了”；有時他給大家分享蔬菜收獲的喜悅，被網友點贊，“跟著李老師踩了兩腳泥，很治愈！”和做科研一樣，做科普，他始終樂在其中。
李寶聚做短視頻，還有更多的考慮：吸引更多年輕人去關注農業、從事農業，“希望給大家傳遞正能量，激發他們投身農業的熱情。”
中國國家地理融媒體中心主任張辰亮 要懂得跟大家“玩”在一起
記者 谷業凱
在互聯網上，中國國家地理融媒體中心主任張辰亮更為人所知的名字是“無窮小亮”。張辰亮自幼喜愛觀察昆蟲，大學時讀植物保護專業，研究生階段學習昆蟲分類學。10多年前，他來到《中國國家地理》雜志社青春版《博物》工作，憑借一系列網絡科普視頻，贏得了許多網友的喜愛。
2021年起，張辰亮開始運營個人科普賬號“無窮小亮的科普日常”，推出“網絡熱門生物鑒定”等系列視頻，他的作品語言幽默，節奏快，賬號粉絲量超5000萬。
近幾年，張辰亮對做科普書籍產生了濃厚的興趣。“我希望不僅能在快節奏的傳播環境里做科普，也能有一些堅實的、能‘留得下來’的東西。”張辰亮說，“有人覺得視頻好，書有點太‘正經’；有人覺得書更適合啟發思考。其實兩者各有優缺點，關鍵是如何放大優點，把科學知識包裝成好內容。”
張辰亮在拍攝科普視頻。受訪者供圖
什么是好內容？張辰亮舉例，首先要有好的選題視角。他讀中學時，有一次去故宮參觀，被書畫展區的一排動物畫譜吸引。這本畫譜就是清代聶璜創作的《海錯圖》。“說它是工筆畫吧，動物的神態又十分卡通；說它是漫畫吧，可這些動物似乎在現實中都有原型。”張辰亮說。
后來，張辰亮以《海錯圖》為藍本創作了《海錯圖筆記》，通過解讀《海錯圖》科普海洋生物知識。“如果我直接寫一本‘海洋生物大百科’，可能看的人就沒那么多了。”張辰亮說，“我們可以通過動物日記的形式給孩子還原一些場景。比如，小長頸鹿在草原上的生活，猛犸象在冰河時代會經歷什么，等等。”
在張辰亮看來，“科普達人”要具備兩方面的素質：一是知識來源要“靠譜”，比如現在很多科普創作者在使用生成式人工智能，一定要嚴格把關；二是腦子要“活”，要懂得跟大家“玩”在一起。
在張辰亮賬號的評論區，經常有網友提問，自己拍到了什么動植物，或者家里出現一種什么蟲子。“科普不一定非要多‘高精尖’，生活里的小問題可能反而更受大家的關注。”張辰亮說。
目前，張辰亮正在參與制作一部自然紀錄片，他不僅擔任外景主持人，還承擔了旁白的工作。近幾年，他參與了一些科普綜藝，取得了較好的傳播效果。“有流量對科普工作者來說是好事。以前人們做買賣也要找熱鬧的地方，做科普也是這樣。”張辰亮說。
責任編輯：高瑋怡張辰亮,李寶聚,唐守平,科普,“無窮小亮”
