防治校園攀比不應(yīng)流于形式

近日，安徽淮北某小學(xué)向家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷，其中600元左右一雙的“防攀比鞋”引起爭(zhēng)議。學(xué)校方面稱(chēng)“家長(zhǎng)可以如實(shí)填寫(xiě)意見(jiàn)”，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)也表示：“問(wèn)卷在部分班級(jí)發(fā)放，并非要求購(gòu)買(mǎi)，目前已停用該問(wèn)卷。”

攀比是一種復(fù)雜的消費(fèi)心理，往往伴隨自卑、從眾、焦慮等心理問(wèn)題。它常常找上青春期的少年，正是因?yàn)樗麄兩形葱纬煞€(wěn)定、成體系的價(jià)值觀念，需要教育者適度干預(yù)。若仍處于征求意見(jiàn)階段，學(xué)校的做法倒也并非不能理解。但防治校園攀比絕不是發(fā)發(fā)問(wèn)卷、買(mǎi)幾雙鞋就能解決的，家長(zhǎng)的疑慮很能說(shuō)明問(wèn)題。

單從問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)看，與社會(huì)調(diào)查遵循的原則相去甚遠(yuǎn)。比如，統(tǒng)一買(mǎi)鞋這件事有利有弊，需要從多個(gè)維度展開(kāi)分析，問(wèn)卷卻先讓家長(zhǎng)判斷“支不支持”再談原因，恐難以充分反映問(wèn)題。再比如，“支持”部分將理由雜糅成一條——“既能夠消除學(xué)生攀比（心理），樹(shù)立正確的價(jià)值觀，又有利于學(xué)生足部健康”，有過(guò)度引導(dǎo)的嫌疑，而“反對(duì)”部分涉及最為關(guān)鍵的費(fèi)用、效果、配套措施卻表述模糊，家長(zhǎng)無(wú)法通過(guò)問(wèn)卷表達(dá)具體需求。更不必說(shuō)問(wèn)卷中未注明單選多選，還有影響閱讀的錯(cuò)別字，等等，看起來(lái)不專(zhuān)業(yè)且不真誠(chéng)，倒像是走走過(guò)場(chǎng)。

而問(wèn)卷中提到的600元一雙的價(jià)格，則是家長(zhǎng)們質(zhì)疑的焦點(diǎn)。結(jié)合生活常識(shí)可知，這個(gè)價(jià)格可以買(mǎi)到市面上絕大多數(shù)知名品牌的新款運(yùn)動(dòng)鞋，集中采購(gòu)理應(yīng)更加便宜，中間是否存在“吃回扣”“假競(jìng)標(biāo)”等灰色地帶？家長(zhǎng)無(wú)從知曉。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，600元的價(jià)格并非多數(shù)家庭可以承受的，許多人一輩子都沒(méi)有穿過(guò)如此昂貴的鞋子。用高價(jià)防攀比本就匪夷所思。但換位思考，若是勾選“價(jià)格過(guò)高”，并經(jīng)由孩子之手交回，在本就有攀比心理的人看來(lái)，或許又落入了“自證陷阱”。

從強(qiáng)制穿校服，到禁戴名貴首飾，再到統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)“防攀比鞋”，確實(shí)能看到各校的良苦用心。但深入思考，孩子們選擇在鞋上攀比，只是因?yàn)樵械呐时确绞奖蝗【喠恕Ｈ魞H做規(guī)定而不加強(qiáng)教育引導(dǎo)，最終仍是治標(biāo)不治本。況且校服丑、校服貴、質(zhì)量差等問(wèn)題仍存爭(zhēng)議，因校服帶來(lái)的違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象偶有發(fā)生，如今又提“統(tǒng)一買(mǎi)鞋”無(wú)非是換種形式平添負(fù)擔(dān)，不要說(shuō)家長(zhǎng)不支持，學(xué)生們恐怕也不會(huì)愿意。

單靠“防攀比鞋”防不住真正的攀比心理，唯有加強(qiáng)引導(dǎo)和教育才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的共同認(rèn)可。今年5月是首個(gè)“全國(guó)學(xué)生心理健康宣傳教育月”，深挖校園攀比現(xiàn)象背后存在的心理誤區(qū)，方能從源頭化解家長(zhǎng)的疑慮。