“我家孩子什么都好，就是學習不好，一說起上學就渾身不舒服”“做作業拖拖拉拉，做事心不在焉，有時一分鐘只能寫5個字，寫出來的筆畫也都是亂的”……今年6月起，隨著高考中考和暑假陸續到來，河南省兒童醫院保健科學習困難門診外，日常圍滿了前來就診的孩子和家長。他們手中拿著厚厚的診斷資料，在候診室外來回踱步。（7月15日《工人日報》）
不少地方的不少醫院都開設了學習困難門診，旨在通過多方面檢查評估，尋找造成孩子學習困難的原因、并針對注意缺陷多動障礙和學習障礙等進行診斷評估、干預指導、家長教育及藥物治療綜合干預。可以說學習困難是一個涉及多因素、多維度的復雜問題，影響學習困難的疾病也并非一種，如：言語發育障礙性疾病、神經系統發育缺陷、閱讀困難、多動癥、心理問題等病理性原因，也有各種情緒和精神心理障礙、家庭環境、家庭養育方式和環境非病理性原因，如：家長要求太高、過于焦慮，也會讓孩子感到落差。對病理性的學習困難，醫生可以給出藥物或行為治療方案，但是對于非病理性的醫生也只能給出一些建議，能否落到實處取決于家長和孩子。需要指出的是藥物治療并不是萬能的，需要家長和孩子積極配合，和睦的家庭關系、輕松的家庭氛圍也是治療的重要一環。
學習好壞除了學習困難造成外，還受學習態度、學習技能、家庭環境等諸多因素制約。令人遺憾的是，大部分家長都缺乏相應的醫學、心理學知識，孩子出現學習困難，只會急火攻心，甚至因為氣急敗壞而橫加指責，讓孩子對學習心生排斥。不得不說的是有的家長抱著盡快提高學習成績想法帶孩子看學習門診，如果孩子存在學習困難的因素，治療也需要一段時間，學習成績也不會立竿見影地提高；如果不存在學習困難方面的因素，醫生只能從家庭教育、親子關系方面給出建議，家庭環境、家長教育方式、孩子學習方法等在沒有外力的情況下都難以改變。學習門診只是減少學習的不利因素，不僅治不了家長想要孩子迅速提高成績的焦慮，也不能一次性解決所有學習問題，更不是迅速提高成績的靈丹妙藥和神器。
