9月27日，湖南省某班級(jí)內(nèi)發(fā)生了一件感人的事。一名男學(xué)生在跑步比賽中取得了第一名的優(yōu)異成績(jī)，但老師注意到這位學(xué)生的鞋子尺寸明顯偏小，導(dǎo)致他的腳部受到了磨損。老師對(duì)此既感到欣慰又心疼，于是決定以獎(jiǎng)勵(lì)的形式為學(xué)生購(gòu)買一雙新鞋。這一舉動(dòng)引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，有人評(píng)論道：“這雙鞋子就像一道光，孩子可能會(huì)銘記終生”。（9月29日極目新聞）
這位老師在意識(shí)到男孩的窘境之后，并沒有直接戳破，也沒有置之不顧，而是以獎(jiǎng)勵(lì)的名義幫助男孩，既維護(hù)了男孩的自尊心，讓男孩體會(huì)到獲得第一名的自豪感，也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，用人文關(guān)懷構(gòu)建起了更加和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生心中播下了一顆感念的種子。
談及教師這一崇高職業(yè)，人們總聯(lián)想到“傳道授業(yè)解惑”。但教師的職責(zé)遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳授，更在于深切關(guān)懷學(xué)生的全面成長(zhǎng)，包括身體和心理的健康。注重人文關(guān)懷也就是“以人為本”，對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)表達(dá)恰當(dāng)?shù)木S護(hù)、追求和關(guān)切。
人文教育對(duì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提出了要求，有好的教師，才有好的教育。前段時(shí)間，學(xué)生忘戴紅領(lǐng)巾被校長(zhǎng)掐脖的事件引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈譴責(zé)，這樣的教育暴力卻不是偶然事件，老師霸凌學(xué)生的事件也屢見不鮮。作為長(zhǎng)輩和有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)者，教師往往在學(xué)生心中代表著天然的權(quán)威，地位的不平等容易使一些老師產(chǎn)生管教學(xué)生的優(yōu)越感，做出傷害學(xué)生尊嚴(yán)和健康的行為。所以教師考核不應(yīng)該只以能力為標(biāo)準(zhǔn)，還需要教師具備一定的人文關(guān)懷素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)給予幫助和指引，只有高尚和偉大的教師才能培養(yǎng)出高尚和偉大的學(xué)生。
既要提高成績(jī)，也要全面發(fā)展，不能顧此失彼。為了追求分?jǐn)?shù)，許多學(xué)校擠壓了對(duì)學(xué)生心理、情感進(jìn)行引導(dǎo)的空間，學(xué)生仿佛變成了只會(huì)刷題的機(jī)器，漸漸喪失了自主判斷和情感表達(dá)的能力，容易變得麻木和鈍化。為了學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該將人文關(guān)懷教育納入到學(xué)校的教育體系中，開展形式多樣的人文關(guān)懷活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)照，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
教育，從走進(jìn)學(xué)生心靈開始，人文關(guān)懷是教育的第一要義。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流，心靈的撫育，是對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、感知能力的全面提升。學(xué)校和老師要在人文關(guān)懷的視角下，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求、情感，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
