在北京航空航天大學
有這樣一門課
上課所用教材的主編
就是講課教師本人
教室里，學生排隊找老師要簽名
學生說“有一種追星成功的感覺”
這門課的教師是
電子信息工程學院教授張有光
他既是為今年信息大類大一新生講授
《電子信息工程導論》這門課的教師
也是課程教材
《電子信息類專業導論》的主編
談及“排隊找老師要簽名”的場景
2024級工科試驗班（信息類）
學生關金侗告訴記者
“我在選擇這門課程的時候，
就注意到了老師是張有光教授，
也是教材的編寫者。
在正式上課之前，
我了解到張有光教授的成就，
就對他非常崇拜與敬仰。
課前我就看到講臺上
排了很長很長的隊，
同學們在向張有光教授要簽名，
我也加入了。”
“能夠聽教材主編親自去講解課程，
有種自己最喜歡的歌手
從屏幕中跳出來
親自在我面前為我演唱的感覺。”
在關金侗看來
教材書上的語言風格
和老師講話的風格相同
能讓教材與課堂渾然一體
大幅度提升學習體驗與效率
張有光是不少學生的“學術偶像”
學生紛紛為張有光打CALL
“真的是‘追星成功’的感覺”
網友也紛紛為師生點贊
“沒想到那么多同學來找我簽名，
確實很有成就感。”
面對同學們高漲的熱情
已經有33年教齡的張有光老師
心中既興奮
也感到責任重大、使命在肩
他說
“要是教材的修訂工作
不能適應時代變化的新要求，
就對不起廣大讀者。”
這背后有怎樣的故事？
據北京航空航天大學官微，這本“火”上熱搜的《電子信息類專業導論》首次發行于2013年，已經多次再版，年發行量近2萬冊，被180多所學校選為教材。它是主編張有光對學校“電子信息工程導論”課程近20年的教學實踐經驗總結。截至目前，“電子信息工程導論”課程累計有3000多名北航學子選修，近年來每年選修人數300人左右。
大一新生常常面臨信息超載、時間碎片化、評價多元化帶來的迷茫，如何認識專業？如何認識大學？這是大學新生教育和專業導論課程的需要探索的問題。2007年，張有光擔任電子信息工程學院本科教學副院長，他開始探索這一難題。
為了做好教學提升工作，張有光全程參與馮如杯、電子設計競賽、生產實習、畢業設計等教學環節，深入了解其中存在的實際問題。經歷3年學習、思考和實踐以后，2010年，張有光重新設計了“電子信息工程導論”課程。
為優化教學模式，張有光建立了微信公眾號，作為優秀作業的交流平臺，激發同學深入思考的熱情，也為其他同學打開了思考的角度。作為主講教師，通過輔導同學修改過程中，張有光也更好地理解了學生的多樣性以及對課程的要求。5年來累計發布的400多篇推文也為教材的下一版修訂提供了更新素材。
學生排隊要簽名
老師的每一次簽名
不僅代表著知識的傳承
更是對未來的無限期許
期待同學們
在星辰大海的學術征途上
心懷理想、勇敢逐夢
（記者：張力友 通訊員：史越 ）
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