首個針對文物職業(yè)教育的全國性指導(dǎo)文件印發(fā)

為深化文物職業(yè)教育體制機制改革、加強文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，教育部、國家文物局近日印發(fā)關(guān)于推動新時代文物職業(yè)教育改革發(fā)展的實施意見。

這是針對文物職業(yè)教育的首個全國性指導(dǎo)文件，旨在以完善文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)體系為重點，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，持續(xù)提升職業(yè)學(xué)校文物相關(guān)專業(yè)辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成結(jié)構(gòu)布局合理、培養(yǎng)質(zhì)量過硬、產(chǎn)教深度融合、保障機制健全的新格局，為推動我國文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

看點一：優(yōu)化文物職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局

“近年來，文物職業(yè)教育得到快速發(fā)展。但面對豐富的文物資源、繁重的文物保護任務(wù)、高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求，亟待深化文物職業(yè)教育體制機制改革，教育部與國家文物局共同加強文物相關(guān)專業(yè)的人才供需銜接，完善文物技能人才培養(yǎng)體系，為打造高素質(zhì)文物人才隊伍奠定堅實基礎(chǔ)。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。

文物職業(yè)教育涉及中職、高職專科和職業(yè)本科層次。各層次如何布局，各專業(yè)有何發(fā)展側(cè)重，是文物職業(yè)教育面臨的兩個最基本問題。“文物保護修復(fù)、展示利用等工作對技能人才的交叉學(xué)科知識和實際操作技能都有較高要求。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次低、學(xué)制短，不同層次職業(yè)教育存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、培養(yǎng)方案和定位的銜接不順暢、培養(yǎng)內(nèi)容重疊等問題，嚴(yán)重制約學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。”國家文物局科技教育司司長羅靜說。

對此，意見提出鼓勵開展中職與高職（3+2）五年貫通，并加強與有關(guān)職業(yè)本科的培養(yǎng)銜接。同時，聚焦實施長學(xué)制，推動各層次文物職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系等方面實現(xiàn)有效銜接。

此外，專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)有密切聯(lián)系，“古建筑工程技術(shù)”“文物考古技術(shù)”“文物展示利用技術(shù)”專業(yè)的行業(yè)需求量較大，意見明確應(yīng)重點發(fā)展。

　　看點二：強化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是衡量文物職業(yè)教育改革成效的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。

羅靜認(rèn)為，從實踐層面來看，文物產(chǎn)教“合而不融”的問題長期存在，職業(yè)院校與文博機構(gòu)沒有暢通的溝通渠道，合作形式和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

針對問題，意見明確，支持行業(yè)企業(yè)（機構(gòu)）牽頭，聯(lián)合高水平高等院校、職業(yè)學(xué)校和事業(yè)單位，打造若干行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，搭建政行校企（事）對話合作平臺。根據(jù)意見部署，教育部、國家文物局將認(rèn)定一批文物產(chǎn)教融合基地，主要考察職業(yè)學(xué)校、文博單位共商培養(yǎng)方案、共組教學(xué)團隊、共建教學(xué)資源，共同實施學(xué)業(yè)考核評價，推進教學(xué)改革，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量等情況。

看點三：積極推進“三教”改革

既有文物、化學(xué)、材料等專業(yè)背景，又有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師嚴(yán)重缺乏；大部分職業(yè)院校沒有針對職業(yè)院校文物相關(guān)專業(yè)編制的教材，實踐課教材更為匱乏；文物相關(guān)專業(yè)實踐實習(xí)時長遠低于一些文物保護強國……當(dāng)下，教師、教材、教法存在的問題，制約著文物職業(yè)教育的發(fā)展。

“針對這些問題，我們采取了一系列措施。”羅靜表示。比如，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，提出實施教師教學(xué)實踐能力提升計劃，支持文物行業(yè)業(yè)務(wù)骨干、全國技術(shù)能手到職業(yè)學(xué)校兼職任教，職業(yè)學(xué)校教師到文博單位掛職鍛煉；開發(fā)文物建筑保護、石窟寺保護、壁畫彩塑保護等產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材、急需緊缺教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；推動理論、實踐學(xué)習(xí)一體化，專業(yè)課教學(xué)中實訓(xùn)時長占比不低于50%，鼓勵學(xué)生到相關(guān)考古、文物保護修復(fù)、博物館展覽等實踐項目中實習(xí)實訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐與動手能力。（記者施雨岑、徐壯）