“無論重大問題的面對和解決，無論史詩盡頭的重啟和創造，此生必須與‘兩個朋友’終身為伍：‘讀書’與‘運動’……”近日，恰逢中國共青團成立100周年，浙江省人大代表，浙江春暉中學黨委書記、校長李培明再次以《我們如何面對這個“無常”的世界》為題，寄語學子，希望學子能夠成為一名永恒的追光者，葆有直面困難的韌勁和有溫度的心靈，一路向美而行。
李培明 該篇文章曾在2021年底刷屏網絡，很多人的第一反應是這篇文章為疫情而寫，李培明坦言，其實并非這樣，“學校每年會為學生舉辦一場成人儀式，演講稿本是為儀式準備的，沒想到兩天后一場疫情打亂了計劃，我便通過學校廣播的形式寄語學子。”
2022年是中國共青團成立100周年，新時代下，青年迎來了實現抱負、施展才華的難得機遇，更肩負著建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任，李培明希望通過再次分享這篇文章，讓青年學子汲取更多力量。
結合多年經驗，李培明校長清醒地意識到象牙塔中的學生，特別是未成年孩子，接觸社會少，面對突發狀況，往往不能自如應對。如何面對人生挫折，應對歲月無常？李培明說：“如果你想變得聰明和睿智，那就讀書吧，如果你想變得強壯和健康，那就運動吧，這是我們面對‘無常’世界的不二選擇！”
李培明認為，未來世界不僅具有不確定性，同時又是一個充滿想象和創造的空間，虛擬現實、腦機接口、人工智能等技術呈現的“元宇宙”景象，似乎正在突破許多物理界限，正在帶給我們新的生活（數字生活空間），也給我們帶來許多新的未知與擴展，當然，其中也不乏新的考驗與應對，傳承與創新，既有交疊又有沖突。“人活著，就是要不斷應對各種突發情況，人要有應對這些不確定性的能力。”李培明談道，唯有以東方哲學“易”的智慧，天行健，君子以自強不息，培養出新時代的青年具有文化自信，擁有“改變得不怕任何改變”的能力，才是中國教育的真正成功，也是中國哲學社會科學走向世界舞臺中央，屹立于世界學術之林的破局之道。
春暉中學介紹片
春暉中學位于浙江上虞，有著110多年建校史，前身是1908年創辦的春暉學堂，歷史底蘊厚重，曾在這里就讀的一名學生表示，春暉作為一所中學，給了我它能給我的全部，與時俱進的校風，扎實的中學基本功，刻苦堅韌的學風和意志。而這也是李培明一直所堅持的，他希望每個走出春暉中學的學子都能夠溫文爾雅，意正容端，胸懷家國，立地頂天。
以下為《我們如何面對這個“無常”的世界》原文——
成人意味著什么？
成人是指長大成人，不僅是生理、體力上的，尤指德才、能力方面。昨日垂髫，今朝成冠。“成人儀式”是成長路上的一個“重要標志”。從此，同學們要學著思考，試著自立，面對形形色色、林林總總。
作為家長、師長，最高興的是莫過孩子和學生的成長成人。看著孩子從呀呀學語，到蹣跚學步，做父母的像“撿到了一只金元寶”，之后，18年的成長歲月，堆積了許許多多的“金元寶”，堆成了“金山”“銀山”。這些“金山”“銀山”就成了日后父母的“靠山”，如果你不長大，父母還能指望誰呢？作為老師，欣喜于每個學生的點滴進步，他們高興于你的熱情活潑，高興于你的專注認真，高興于你的聰敏才情，高興于你的執著堅毅，甚至高興于你“淘氣刁難”之后的“幡然悔悟”，你的真誠和笑意、成長和進步是對教師工作的最大褒獎。他們不僅關心著你在校時的點點滴滴，而且一如既往關注著你日后的工作生活，哪怕在他們退休之后，若在某一個閑暇時光的某一處地方，聽聞自己當年學生取得了成就，那內心的高興和自豪，真可謂喜形于色。除了你的父母，這世上沒有第二種人會有這種感受，這個人就叫老師，春暉的老師！
當某個時候某個地方突發重大事件或自然災害的時候，我們常常能見到“十年一遇”“百年一遇”的字樣。事實果真如此嗎？！如果能夠預料，為什么提前不做準備，如果能夠預測，那以后就不會再有。而事實并非如此。如果我們把每個領域發生的“十年一遇”“百年一遇”疊加在一起，呈現在大家面前的就是一幅充滿諸多不確定性和諸多挑戰的畫圖。
在18歲成人之際，就要學會去面對、思考和擔當。當然我們不是孤立的，有父母的提攜，有師長的引領，有同伴的幫助。但有一點必須清醒：任何人不能陪伴你一生。人生如旅，我們是別人路上的過客，他們亦是我們旅途的風景。人生很貴，所有的相遇、相助、友愛、友情，值得我們一輩子的銘記和感恩，珍惜當下，珍惜擁有。
回到今天的話題，無論重大問題的面對和解決，無論史詩盡頭的重啟和創造，此生必須與“兩個朋友”終身為伍：“讀書”與“運動”。這是值得終生托付并心心相印的“朋友”。如果你想變得聰明和睿智，那就讀書吧，如果你想變得強壯和健康，那就運動吧，這是我們面對“無常”世界的不二選擇！未來世界不僅具有不確定性，同時又是一個充滿想象和創造的空間，虛擬現實、腦機接口、人工智能等技術呈現的“元宇宙”景象，似乎正在突破許多物理界限，正在帶給我們新的生活（數字生活空間），也給我們帶來許多新的未知與擴展，當然，其中也不乏新的考驗與應對，傳承與創新，既有交疊又有沖突。
在你們即將成年之際，也是即將告別中學之時，如果讓我給“中學”下一個定義的話，那就是“規范”“基礎”“養成”三個詞。中學生說不上是專門的人才，即便到了大學接受的仍然是“通識”教育，但中學是非常重要的人生階段，所謂“規范”，就是學做人的格式、做事的方式；所謂“基礎”，中學是全科學習、全面成長期，今后生活中的諸多知識、基礎能力是中學階段學成的；所謂“養成”，即是涵養身心、品格、能力，涵養求真的精神、崇善的情懷、尚美的情操，年少或許輕狂，但年輕不應揮霍，年少可能犯錯，但年輕不至蹉跎。
前不久，一篇清華學子的“樹洞自白”引起社會的廣泛關注，這篇自白記錄了這名清華學子的求學奮斗歷程。生活給他以苦難，他報之以自強，最令人感動之處恰恰在于即使貧窮，也心系他人，情況稍有好轉，主動放棄受助，努力掙錢資助關懷貧困生，“把愛傳遞下去”、“因為淋過雨，也想為別人撐傘”。這篇文章里，他的窮且益堅的韌勁、笑對生活的態度令人感動，從受助到施助，從感恩到回饋，這個環環相扣的善的循環，令人感動。從中，我們可以讀懂自強與厚德，可以讀出向陽與向上。道阻且長，行而不輟，即使不能自帶光亮照亮別人，也要做自己心中的“元宇宙”，做一名永恒的追光者，希望你我都葆有直面困難的韌勁和有溫度的心靈，一路向美而行。
美哉青年！
溫文爾雅，意正容端，
