也許你身邊也存在這樣一個現象：越來越多的小孩子不認識“錢”了。或者說，越來越多的小孩子不認識紙幣了。據媒體報道，在武漢某小學的數學課堂上，當講到“認識人民幣”一課時，大部分學生見過100元、50元紙幣，一半學生能認出10元、20元紙幣，然而全班有一半以上的同學沒見過1元紙幣，也同樣不知道人民幣有沒有3元、6角之類的零錢面額。
還有部分受訪者反映，家里的孩子對“錢是怎么來的”也缺少認知，有時甚至會覺得“錢怎么會花沒呢?錢不就在手機里嗎?刷一刷就有”，這些童言無忌的話語卻引起了不少家長老師的擔心——在移動支付時代，孩子會不會越來越不認識錢了?
這樣的擔憂，無疑又再次引發了網友們關于“紙幣和移動支付哪個更好”的討論，但不可否認的一個現狀是，我國目前的確處于移動支付占主流的社會，移動支付普及也為社會資金流通提高了效率。所以，如果只是擔心小孩子使用紙幣少，倒不需要太焦慮，未來他們仍然需要順應時代潮流。
時移世易，無論是古代的貝殼、金銀、交子、銅錢，還是后來的紙幣、外匯、數字錢幣，錢的貨幣本質沒有改變，變的只是流通的形式、支付的方式。紙幣使用少雖不太影響生活，但是也增加了孩子們認識“錢”的難度。畢竟，他們從小就很少見到用紙幣買東西找錢的過程，也對父母的錢沒有一個總體、直觀的印象，只留下腦海里的一串數字，仿佛數字可大可小、可以從有到無再從無到有。
相比較而言，紙幣就是一個很直觀的認知，比一串手機里的數字更有貨幣的感覺。特別是小孩子對東西的概念建立，更容易從具體的、真實可感的實物出發。所以如果說今天的小孩和我們用紙幣長大的這一代有什么不同，就是他們更不容易直觀地在生活中、通過使用紙幣來漸漸培養對錢的認識了。
因此，問題的焦點應該是讓孩子認識貨幣，樹立金錢觀和消費觀，這和用什么支付方式沒有關系。如果總是不會計算、亂花錢，那就說明孩子還沒有樹立正確的金錢觀和消費觀，這也折射出我們在生活中、課堂上忽略對孩子進行金錢認知教育的現狀。學習認識人民幣不只是為了購物時付錢，它同樣也是一種關于金錢觀的教育。而這樣的教育，在移動支付普及的今天就顯得尤為重要了，這個新聞就是最好的例證。
最簡單的教育方式，就是讓孩子有多少錢就按多少錢來計算花費，也可以在實際生活中增加一些使用紙幣的體驗，比如給一些零花錢，讓他們自主買東西、找零，了解物價，再告訴他們錢從紙幣變為銀行卡余額再變為移動支付余額的過程。有機會的話，家長也可以帶他們參觀一些錢幣博物館，了解貨幣的發展演變歷史，增進他們對貨幣的認識。
每個時代都有自己的特點，教育的更新也要趕上社會的發展。在移動支付盛行的年代，孩子對于錢沒有概念的確是一件很危險的事。我們意識到這一點后，及時去教育孩子認識錢、形成正確的金錢觀很有必要，也還來得及。
