走紅后的潘周聃，
在想什么？
作者：王喆寧
編輯：付玉梅
遠在英國的潘周聃，某天夜里接連被信息轟炸，手機“從床震到了地上”。朋友告訴他，“你成某音頂流了”。
早上起來，他第一反應是，“今天恰好是4月1日，這難不成是開玩笑？”
那時他還不知道，自己兩年前的一個視頻正被瘋狂刷屏。
畫面是這樣的↓↓
“有請，潘周聃！”主持人話音剛落，潘周聃起立，然后扭頭、側身、甩肩。幾秒鐘內(nèi)，一連串動作行云流水。
“潘周聃，29歲，畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工大學。”這句介紹一出，與他的姿勢配套，一個“狂拽學霸的出場方式”成功引起網(wǎng)友關注。
熱度還不止于討論。網(wǎng)上掀起一股“甩頭梗”的模仿熱潮，魔性的BGM下，仿佛“萬物皆可潘周聃”。
6年前，潘周聃曾以執(zhí)筆人的身份，在《環(huán)球人物》雜志發(fā)表過一篇名為《蘇黎世聯(lián)邦理工，嚴校出高徒》的文章。“名校學生”正是他最早期的標簽。
事實上，只要稍微接觸就會發(fā)現(xiàn)：比起刷屏的“狂拽學霸”，現(xiàn)實中的他更像一個“文雅書生”。
當學霸遇上互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)生了哪些化學反應？《環(huán)球人物》記者和他聊了聊這段“神奇際遇”。
·潘周聃。
意外的走紅
在確認自己“真的火了”后，潘周聃還有點“莫名其妙”。
那一片段來自2020年《最強大腦》第七季。那時，潘周聃與選手在席間等待，當主持人說到“有請潘周聃”時，他無意識地甩頭起身。
實際上，節(jié)目錄制沒多久，由于疫情等原因，潘周聃不得不中途退出。他還稱自己是一個“毫無存在感”的退賽選手。
沒想到，原本遺憾的旅程，在兩年后卻帶來意想不到的效果。
·網(wǎng)友制作的“潘周聃”圖片。
對于“甩頭”，他解釋道：自己坐在兩位選手中間，空間小。毫無準備就被第一個叫到名字后，他只能迅速做出反應。為了避免起身碰到身旁的人，才有了那一套動作。
但網(wǎng)友可不這么解讀。
短短幾秒鐘的出場，被賦予了“狂傲”的意味。網(wǎng)上的模仿作品也在拿捏著這股勁兒，爭相演繹“潘周聃式”的夸張劇場。
·關于模仿潘周聃的玩梗話題。
如果僅是善意的娛樂，潘周聃倒不是特別在意。但很快，這個“梗”玩過了度，開始出現(xiàn)越來越多“變味”的留言和解讀，甚至有人仿冒他的身份，還打擾到他身邊的人。
潘周聃決定站出來。原因只有一個：想親自回答“潘周聃究竟是誰”的問題。
他向《環(huán)球人物》記者回憶了這個過程：沒有簽約公司，也沒有請任何人幫忙。在關注到網(wǎng)上越走越偏的輿情后，他獨自策劃、拍攝了人生中第一條“公關危機處理”的短視頻。
稿子不夠好，就改到滿意為止；白天沒時間，就大半夜找地方錄制。他還笑稱，自己是“洗剪吹”一條龍：洗照片、剪視頻和“吹牛”，自己全包。
視頻發(fā)出來，網(wǎng)友又驚訝了，“還以為是個拽拽學霸，沒想到如此溫文爾雅！”
戴著黑框眼鏡，身穿白色襯衣，還打上了領帶，不同于兩年前的走紅視頻，這次的潘周聃看起來十分“書生氣”。
他覺得自己不是什么“流量密碼”，而是“抖音萌新”：人生第一條抖音，將粉絲數(shù)提高了“10.38個自然對數(shù)”，見諸位“前者呼，后者應”，抬愛謬譽，往來而不絕者，我不禁“頭涔涔而淚潸潸了”。
談及走紅，他引用《道德經(jīng)》中的一句話：“天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。”
以此，他呼吁網(wǎng)友將眼光放得長遠一些，去關注那些像天地一般長久之事。“那么，很多的因緣際會就會水到渠成。”
引經(jīng)據(jù)典、語速溫柔緩慢，潘周聃一步步擺事實、講道理，又不失幽默感。這下，網(wǎng)友對這個人更感興趣了。
古文情結
這不是他為拍視頻特意“凹”的人設。雖是“理工男”，但潘周聃私下里一直是古詩詞的“死忠粉”。
在他出生前，父母曾去南京夫子廟游玩，沿著大成殿瀏覽《孔子圣跡圖》時，被“孔子問禮老聃”一圖吸引。
“雖被稱為‘圣人’，但孔子也有老師，‘三人行必有我?guī)?rsquo;。”潘周聃之名，周取自莊周，聃則來源老聃。
“聞道有先后，術業(yè)有專攻。可能受到名字的影響，我從不認為學霸可以‘因學而霸道’，學習是相互請教的過程。”潘周聃說。
古文帶給他的不止是名字。打小開始，他就是泡在一句句古語里長大的。
孩童時期，父親總在家中帶著他朗讀唐詩宋詞和三字經(jīng)。當時，年幼的潘周聃不知其中含義，只能跟學模仿，背誦一些片段。
但他表現(xiàn)出了對此極強的興趣。比如，他時常抱著一本《古文觀止》翻來覆去地看，“讀書百遍，其義自見”，六七遍讀下來，他發(fā)現(xiàn)，自己竟也能“回味”出一些意境。
在他上學那會，智能手機還沒有普及，同學間流行用寫信來交流。他為了避免“長篇大論”，也為了保持一種“正式感”，常選擇用文言文來寫。
少年思緒縈繞時，別的人聽歌、寫詩，他卻時不時寫下幾句古文，以抒心意。
中學時，他就讀于南京外國語學校。一次例行匯報，他上臺為同學講解李白的《行路難》。
他提前將原文抄寫到黑板上，以充滿哲理又不失幽默的語言，像講故事一般拆讀原本晦澀的文本。當老師提醒時間已到時，臺下同學都紛紛表示：“讓他講完吧！”
高中畢業(yè)后，潘周聃選擇出國進修。原先的少年，已長成要與社會交手相見的青年。現(xiàn)實和未來交錯，他一度陷入迷茫，是那本多次翻閱的《道德經(jīng)》，將他拉上了岸。
“小時候是囫圇吞棗，長大后有了閱歷，再次閱讀就能理解不少其中的意義。”就這樣，潘周聃在諸子百家的經(jīng)典之中，找到一個個對生活的解。
狂歡過后
走紅后的潘周聃，開始思考更多。
他又開始回顧《道德經(jīng)》，時常想起這句話：“道常無為而無不為”，意為人要遵循自然之理，不做不必的事。
被狂歡式的“造梗”浪潮推至臺前，潘周聃決定“順應潮流”。
“對我個人來講，首先可以和年輕人交流古典文化。因為現(xiàn)在生活節(jié)奏快，可能一部分年輕人覺得古典文化枯燥，那么我可以用有趣的方式分享，讓網(wǎng)友產(chǎn)生興趣。”他說。
為了盡快熟悉社交媒體，他開始在線給網(wǎng)友“批改作業(yè)”。
在網(wǎng)友@他和模仿他的視頻下方，“潘周聃學長”總是時不時地出現(xiàn)，回復“已閱”，委婉地表示自己看到了。
·潘周聃與網(wǎng)友的互動。
他向《環(huán)球人物》記者感慨：“這幫‘熊孩子’太給力了，創(chuàng)造力太強了，把我驚呆了！”
比如有大學生在做核酸時，模仿他的甩頭離開，潘周聃笑稱：“不僅可以快速離開檢測場地，還能增添幾分樂趣。”
為“自證”理工男身份，他還在評論區(qū)開啟了“輔導作業(yè)”模式。一些年輕網(wǎng)友遇到不會做的物理/數(shù)學題，就錄一段小視頻，配上“有請，潘周聃”的背景音樂，再去求助“潘學長”，活脫脫將他當作“行走的作業(yè)幫”。
他倒是很享受這個過程，每天抽時間與網(wǎng)友互動或解題，“這對我來說，也是一個學習的過程”。
在自己引經(jīng)據(jù)典的視頻下面，他還會“冒泡”留言：如果諸位有聽不明白的地方，不妨與我一起查其出處，查著查著說不定就饒有興味起來。
采訪時，潘周聃向記者分享了一句古文：“科以人重科益重，人以科傳人可知”。這表示一個人若只有學歷值得稱道，那未免有些不足。
“學霸”不僅是一個臉譜化的標簽，還是自身學識、素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)世界的較量。但當一個個“梗”褪去熱度，無論是誰，都不得不面對流量世界的殘酷規(guī)則。
“自己身上所承擔的社會責任是什么？能為社會做出哪些貢獻？”這是他在告別“鬼畜甩頭”人設后，留給“潘周聃學長”的問題。
總監(jiān)制 ： 呂 鴻
監(jiān) 制： 張建魁
主 編： 許陳靜
編 審： 蘇 睿
凌 云
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