“讀著讀著專業沒了”？高校增減專業要看長遠

近日，不少高校頻頻傳來專業“下線”的消息。

據《中國新聞周刊》報道，今年7月至8月，部分高校“扎堆”宣布撤銷大量專業。根據最新統計，已有20余所高校計劃在2024年度停撤部分本科專業，涉及專業數超過100個。例如，8月23日，西北大學發布了2024年度專業調整計劃，擬撤銷漢語言、金融工程、財政學、廣告學等7個本科專業，同時計劃申請人工智能、環境科學工程等4個新專業。此前兩周內，蘭州大學、中國石油大學（北京）也接連宣布了最新的專業調整方案，都是“減”的比“增”的多。

高校進行專業調整，背后可能有多重原因。比如，有些是落實2023年教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》相關要求；有些是響應國家的戰略需求，錨定新產業、新技術進行專業布局。隨著社會發展，有些專業已與現實社會需求存在較大脫節，在招生、學生就業等方面難以為繼。一些高校增減專業，也可能是為了進一步聚焦自身辦學定位、打造比較優勢。高校專業不可能一成不變，隨著時代發展、現實需求進行調整，屬于正常現象。但也要看到，此輪調整暴露了不少高校此前在專業設置上功利化、跟風化等問題，社會對此傾向不可不察。

據報道，部分高校在缺乏準備和條件的情況下，基于招生就業的需求，或單純為了響應某些政策，一擁而上增設人工智能、碳中和等和當下熱門議題相關的專業。南方某省教育廳一位參與專業調整的負責人表示：“很多高校有一種占坑心理，看到國家列出的戰略性領域就想上，覺得這些領域以后會火起來，政府可能會出臺專門的人才培養扶持政策。”他舉例道：去年政府釋放出培養足球人才的政策信號后，“一天之內，省內有10所學校提出申報足球運動專業”。

高校缺乏審慎評估，便扎堆“上新”專業，可能會造成一系列隱患。首先，新設一個專業，并非開幾門課那么簡單，需要有足夠的學科資源支撐。特別是一些新興專業對教學設備、師資力量等要求較高，高校罔顧自身狀況盲目增設，難以保障教學質量和可持續性。此前，就出現過高校匆匆“上新”專業，一年后便尷尬停招的狀況，讓學生感慨“讀著讀著專業沒了”。這種來去匆匆的“年拋”專業，顯然不利于對學生的系統化培養。

此外，新興領域和熱門行業雖然看起來正當紅，但很多行業都有一定的發展周期，其市場對相關人才的容納量也是有限的。高校扎堆增設相關專業，很容易造成激烈的同質化競爭，反而成為人才積壓的原因。

在后續專業調整中，要避免上述問題，教育部門還需強化管理責任，對高校的專業設置情況進行全盤統籌。針對與熱門話題相關專業的申報需求，有必要加強甄選和審核，選出真正有必要、有能力展開相關專業培養的高校，避免一窩蜂增設同一專業的情況。

對高校而言，不論是為了自身發展，還是為了對學生負責，都必須保持冷靜、科學決策，不能過于短視、只看眼前。正如有教育專家建議的，高校專業調整應從專業定位、社會需求、生源評價、師資隊伍、就業結果等方面審慎考慮，實現基于證據的理性決策，而不是“沒有條件，創造條件也要上”。即便確有必要布局相關專業，也應基于自身現實條件，通過設置實驗班“試水”等多層次方式，循序漸進地展開相關工作。

總之，高校專業調整絕非小事，以更審慎、科學的方式進行，才能保障教育教學質量，避免無謂的折騰。